素质教育呼唤新信息

教育者首先应是受教育者，素质教育呼唤新信息。“应试教育”向素质教育的转变，要求教师要不断更新知识。现在，大量新知识、新技术不断涌现，还要求教师要学会获取和利用新信息的方法和技巧。

信息意识是人们对信息的感知和需求的反映。教师的新信息意识受教育观念和认识水平等因素影响而有所不同。由于长期受“升学率”、“高分”等外部因素的影响，不少教师的信息意识是比较狭隘和片面的，主要表现为热衷于“题海战役”，因而很少顾及各个学科的新信息资料，很少在此方面激发学生的创造性。这与素质教育是相违背的，同时与当今信息迅猛增长的时代也是不相适应的。良好的新信息意识主要表现为，能广泛获取有关新信息，明确需求，能从中筛选有用信息，并知道从何着手去获取信息。在提高新信息意识时，还要注重联系实际来指导对信息的价值取向。

过去，中学教师很注意“专”，而较少顾及“博”，有的虽顾及了“博”，却忽视了“新”。其实，专、博、新三者统一才是提高素质教育水平的一个重要关键。获取有用新信息是获取信息的目的，教师必须明确需求的信息对象，包括专业知识信息，一般科学文化信息和有针对性的教育专业信息，还要有新颖的前沿信息和来自实际的灵活信息，并力求专、博、新的统一。“专”是指在捕捉专业学科知识信息时，应力求达到精通和专深的程度，要掌握所授专业学科的基本知识和基本技能，还要了解该学科的历史、现状、发展趋势、最新研究成果以及正在解决或尚未解决的学术课题等。“博”是指力求做到广博，既要掌握与本学科相关学科的知识，同时更应该具有教育专业知识和技能。“新”是指必须不断地捕捉，获取新知识和新教育信息和新科学技术成果。

获取新信息要讲究信息检索方法和技巧，提高获取信息的能力。特别强调的是，教师要创造性地运用新信息并使之转化为自身的实际教育教学和教学研究的能力。对查找到的有关信息进行整理、分析和鉴别，筛去无关的甚至错误的信息，找出所需求的相关信息。要结合教学实际，选择相关信息，将之运用于教学实践中，这是利用信息的直接的、有效的方式，也是利用信息的关键环节。